一位教师的困惑:某节高中历史优质课示范课上,我受邀讲授了《中外历史纲要(上)》第11课《辽宋夏金元的经济与社会》。这节课的第一个问题由一则阅读材料引入:“美国多所高校采用的历史教材《中国新史》(China,A New History),其中有一章宣称‘中国最伟大的朝代是北宋和南宋’。英国汉学家伊懋可(Mark Elvin)也认为,两宋之际发生了一场‘经济革命’,包括农业革命、水运革命、货币革命、市场结构与都市化的革命、科学技术革命和社会革命。仿佛不用‘革命’一词,不足以强调宋代文明与之前时代的深刻差异。”我请学生读完材料后,结合教材内容及所学知识,论证明升体育,明升m88备用两宋之际“经济变革”的观点。这个问题的提出是以高考开放类试题的基本模式为基础,整合了教材内容,是对学生综合性思维的运用和培养,难度较大。我之前设计问题时比较忐忑,担忧因为学情的原因,薄弱校学生对这类问题没有思路,导致课堂冷场。但令人惊喜的是,每个小组经过6分钟的讨论后,都表达了自己的观点,还根据其他小组的答案进行了补充说明。虽然他们的历史语言并不标准、答题体系也不是很完善,但是汇总孩子们的答案后,观点正确,史实基本完整,仅在逻辑和表述