文汇报：上海师范大学 | 面向未来，为大中小贯通式创新人才培养探新路

来源：文汇报

标题：上海师范大学 | 面向未来，为大中小贯通式创新人才培养探新路

上海师范大学各所附属中学的学生每逢假期都会在上海师范大学的实验室里，在大学教授的带领下参与课题探究。

        寒假第一天，上海师范大学的校园里就迎来了一批特殊的客人：来自上海师范大学部分附属学校的近百名中学生，将在学校的实验室、教室里，在教授们的带领下，感受人文社会科学和自然科学的魅力。这是上海师范大学基础教育集团去年底推出的“光启书院-繁星计划”的首次尝试，也是学校尝试利用大学资源，打通大中小各个不同学段，根据不同附属学校的不同特点，探索大中小贯通的创新拔尖人才培养的新模式。

        与此同时，拔尖人才培养的探索经验也为上海师范大学的未来师资培养提供了助力，为创新教育和创新人才培养探索“师大方案”。

以未来学校为目标，让一批有潜质的学生尽快“起飞”

        如何面向未来，办好基础教育？上海师范大学附属中学宝山分校是学校开启教育改革进程中的一片重要试验田。为探索科创育人新模式，促进拔尖创新人才早期培养，上师大附中宝山分校去年3月启动“全员学术导师”计划。这是上海市首个实行全员学术导师计划的学校，同时也是上师大基础教育集团“大中小贯通式创新人才培养”的首个试点校。

        学校聘请了来自上海师范大学文、理、工等学科的21位博导，通过双向选择与85名高中学生结对，为学生提供学业、心理、生活、生涯等全方位的指导。

        结对近一年，学生定期跟随导师走进上海师范大学校史馆、数理学院光电子实验室，参加学术研讨，并且在科技、人文、心理等多个领域进行探究性学习，在学习能力、科学素养、生涯规划能力等方面取得质的飞跃。在跟随导师实实在在做学问的过程中，不少学生萌生了学术探究的兴趣。

        这一计划的实施，对导师和导师组来说，也是一次学术指导和学术经验的升华。不少导师在经验交流时坦言，这段经历让他们对于如何因材施教、如何教学相长，有了更深刻的体会。

        上海师范大学一直致力于探索和走出大中小教育相衔接的新型人才培养模式，打造未来学校的新样板，为全国创新教育和创新人才培养贡献“师大方案”。学校相信，提供创新实践的个性化发展平台，能够使学生的创新热情得到点燃，创新潜质得到激发，为适应未来社会变革与发展需要打下坚实的基础。

以师道教育为特色，让学生“长板更长，短板不短”

        在上海师范大学附属嘉定高级中学这所曾经名不见经传的学校，过去两年中涌现出了一批在科学创新方面展现出一定特长的学生。比如，有连续两年收获全国化学奥林匹克竞赛一等奖的学生，打破了过去上海高中化学竞赛“强校垄断”的局面；也有获得全国、上海等各级科创大赛奖项的学生。而这都得益于上海师范大学与嘉定教育局在2021年6月启动合作，将这所中学纳入上海师范大学附属学校序列。

        这所学校最大的特点是男生比例高、偏科的学生总数比较多。针对这两个特点，学校引入大学资源，通过开展科技、文体活动，为有兴趣、爱好和特长的同学成长搭建舞台、创造条件，让学生的“长板更长，短板不短”。

        “不少学生虽然偏科明显，但是在某些学科领域，有着非常明显的特点。”上海师范大学相关负责人王健说，在上师大的支持下，附属嘉定高级中学创办“世承班”，遴选“适教、乐教”的学生，前置教师教育课程。并且，针对学生的学科特长，老师鼓励学生进一步发展自己的优势，同时培养“善教”的学生，为其今后报考师范院校、成为卓越教师打下坚实基础。而对其他学生，则实施师道教育特色课程，让全面素质教育呈现更广泛的外延发展。

        师道教育看似是以“师道教育为特色”，实则培养的是学生的“师道素养”。无论是弘扬家国情怀、教育情怀，还是掌握较强的语言文字能力、组织领导能力，均符合绝大多数职业对人才的要求。学校在教学目标中渗透教育情怀、自主学习、合作交流、创新思维等素养培育，在教学方法中采用启发式、对话式教学和大单元教学等，引导学生用心感受，点燃他人。同时，学校举办“世承讲坛”通识课程，开展特色实践活动，包括爱心助教、心理援助和师道研学等。

        学校还实施“双导师制”，为特长生既选任校内导师，也聘请上师大教授、区内外优秀校（园）长等作为校外导师，协同育人。合作办学两年多来，上海师范大学附属嘉定高级中学学子在全国和上海市学科、科创竞赛中获一、二、三等奖，其中包括全国生物学联赛三等奖、全国数学联赛上海赛区三等奖，以及上海数学建模联校活动特等奖提名和一等奖等。

        连续两届获得中国化学奥林匹克初赛一等奖的陈勇同学，就是一个典型的案例。老师发现陈勇对化学有强烈的兴趣，每天上下学乘坐校车时都专注自学，于是，学校在为他配备校内导师的同时，还为他配备了上海师范大学化学系博士生导师张昉教授，在学习中，他可以随时得到两位导师的指导。在发展兴趣爱好时收获的成就感，又促进了他在其他学科领域学习的积极性和创造性，使短板得到弥补。

整合多学科力量，让学生从学校的特色发展中收获成长

        不论是上海师范大学附属中学闵行分校，还是上海师范大学附属第二实验学校等学校，都在上海师范大学的指导下、在资源共享中，不断通过教学改革等措施寻找自己的特色发展之路，让学生在学校的特色发展中收获成长。而上海师范大学也将这些学校的探索经验不断转化为未来卓越教师的培养经验。

        目前，上海师范大学已建有完整的附属学校体系，开办和在建中小幼附属学校82所（在沪67所），包括在沪的市实验性示范性高中5所（含分校），涵盖了基础教育各学段、各类型，此外，上师大还建设了一所开展中本贯通实验的附属职业学校。

        上海师范大学为附属学校在课程教材改革、教师专业发展、教育教学优化等方面提供全方位支持，让每一个学生都有机会在家门口享受优质教育资源，让每一所学校都成为学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会认可的一流义务教育学校是学校的目标。

        作为地方高水平师范大学，在与地方政府合作共建附属学校的同时，上海师范大学也在积极推动学校各学院与基础教育工作双向融合发展，产生明升体育,明升m88备用的创新机制、合作形态、丰硕成果，实现学校师范类教育学科发展与基础教育事业的双赢。目前，全校所有学院均参与到基础教育协同创新发展中，整合多学科研究力量，将优质课程资源、专家资源、科研成果等引入附属学校，不仅有力推动了附属学校教育教学高质量发展，也实现了对学校学科发展和师范生培养的反哺。

        除了高校资源的共享，附属学校之间的交流也促进了集团师资队伍建设和整体办学质量提升。上海师范大学基础教育处通过采取名师工作室带教、教师素养提升研训、集团校联合教研、课题经验交流等多元举措，为集团校教师搭建专业发展平台，形成了创新、协调、绿色、开放、共享的良好发展生态。

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